在湖北省教育廳發布的《關于公布2021年度省級一流本科課程認定結果的通知》中,武昌理工學院藝術設計學院動畫專業《數字插畫設計》課程被評為社會實踐類一流課程。
武昌理工學院動畫專業于2015年獲批“湖北省普通本科高校專業綜合改革試點項目”。2018年,《數字插畫設計》課程立項校級精品課程建設。2020年,指導學生獲批湖北省大學生創新創業訓練實踐項目。2021年獲批教育部產學合作協同育人項目一項。該課程以“課程建設”為依托,課程團隊主持并完成了省“十二五”、省“十三五”規劃課題各一項,省廳級人文社科項目三項,省廳級科技研究計劃項目一項,在研項目三項,其中一項為國家教育部人文社科青年項目。此外還出版教材三本。指導教師繪制的圖書《駝鈴與帆影:絲綢之路的故事》插畫封面,入選2019年國家出版基金項目。
《數字插畫設計》課程為動畫專業的核心課程,通過理論講授、案例分析、案例操作,結合專業特點進行案例設計繪制。該課程教師通過不斷的探索、研究、實踐,逐漸總結出一套行之有效的教學方法。主要采用任務驅動式教學法、案例式教學法、啟發式教學法、開發內化創新法,一步步帶領學生縷清思路,運用現代教育科技手段,講解知識點。實操示范,現場演示繪制技法。教學實踐證明,學生有興趣,課堂效果好,學生成果豐富。
在新媒體環境下,插畫可以用來講故事,故事是最令人難忘的內容,劇情的走向和起承轉合會給人留下深刻的印象。插畫賦予設計以美學價值,更容易被大家所接受,也比文字更加直觀鮮明。該課程負責人閆萍副教授承擔該門課程數字插畫方向的教學任務,閆老師表示:“課程內容既要傳授學生傳統插畫的理論知識,又要教會學生新的技術制作,此外還要將設計創意與數字技術相融合,以實現插畫設計與數字技術的統一。”該課程教學經歷了偏技術教學到理論聯系實際的實踐教學轉變,使學生既有一定的理論知識,又具備創意設計和實踐動手能力。
該課程采用多元化教學法,主要采用商業項目、基層組織實踐等多元化教學方式,將橫向課題資源納入教學內容,培養創新性設計思維,實現理論學習與社會實踐的有機結合;通過以賽促學建立師生設計團隊,積極組織學生參加專業競賽,充分激發學生的學習興趣和創新能力,提高學生自主學習和解決問題的能力,從而提升學生自身就業競爭力。該課程的教師注重專業知識傳授與價值觀引領有機融合,用社會主義核心價值觀對設計的實用價值、藝術價值、社會價值進行衡量和判斷,把“課程思政”落實于“作品思政”,引導學生帶著專業使命,去認識社會、服務社會,創造出對國家、社會、大眾有積極影響的設計作品。在課堂上運用真實項目引入教學,尤其在2020年疫情期間,將“課程思政”融入到每一次的專業課程教學中,帶領學生在課程中以畫筆為刃,唱響“戰疫”之歌,繪制出100多幅防“疫”戰“疫”插畫,為武漢戰“疫”加油鼓勁。通過“課程思政”,激發了學生們的愛國情懷,堅定了民族自豪感和奮發圖強的意志。
《數字插畫設計》課程教學理念創新,始終確立以學生為中心,以作品產出為導向,堅持持續改進的科學理念,注重教學互動,將教師的主導與學生的主動性相結合。教學模式的創新通過深入社會基層組織,開展數字插畫設計的社會性實踐活動,進行實踐教學模式的創新,讓學生近距離接觸社會需求,激發學生創作興趣和熱情,提高市場敏感度,提升作品產品化的創新能力和轉化能力。
在這樣的創新教學中,課程改革成效顯著,近幾年師生在各類專業大賽中獲獎不斷,取得了優異成績。其中,藝術設計學院一動畫系學子喜獲大廣賽全國一等獎;課程教師帶領學生在湖北東西方文化公司出版發行的《女生安全手冊》、《男生安全手冊》、《防詐騙手冊》中承擔500余幅插圖設計;學生的插畫設計已在服裝上進行商業應用,引起大眾喜愛;學生參與創作的系列漫畫也在網上進行連載。
《數字插畫設計》為了解決課程教學與崗位需求脫節,將課堂授課轉化為實踐項目操作教學,以“做中學,做中教”為教學原則,并通過與實踐基地的產學研合作,將實踐基地的實際項目作為實踐教學課程,實踐基地指導老師跟進教學,在實踐中指導學生。同時,結合實踐過程,培養和鍛煉學生接觸社會、了解行業動態和社會需求,熟悉和理解數字插畫的市場價值取向,做到學以致用。課程負責人閆萍老師表示:“作為教師,我們要讓學生了解數字插畫發展形勢以及社會需求,逐漸培養學生的創新意識和能力,讓學生能夠以獨立創作或團隊合作的方式,完整的創作出適合市場需求的數字插畫設計作品。”